Evaluar es una actividad compleja y decisiva para los aprendizajes.El profesorado, se encuentra ante una gran gama de instrumentos al momento de evaluar, este debe seleccionar el más adecuado para su quehacer y que contribuya a garantizar la construcción permanente de aprendizajes.
Tipos de instrumentos:
- Pruebas objetivas: (de respuesta alterna, de ordenación, de localización o identificación, de correspondencia, de selección múltiple )
- De ensayo: Escritas u orales pueden ser amplias( con apoyo gráfico o textual) o restringidas
- Observación Cerrados ( Check list, escalas y rúbricas )
- Observación Abiertos (registros observacionales, anecdotarios)
- Diarios , portafolios
¿Cómo elegir entonces la más eficaz o la más adecuada?
Lo importante al momento de evaluar es tener claro:
- ¿Para que se va a evaluar?
- ¿Qué se va a evaluar?
- ¿En función de qué?
- ¿Cómo? y
- ¿Quién va a evaluar?
Además es importante considerar la viabilidad el tiempo que ocuparemos en esta evaluación. ¿Es factible llevarla a cabo?
¿Para que se va a evaluar?: es decir las finalidades, será una evaluación diagnóstica, una formativa o una sumativa, se evaluará para determinar los conocimientos previos o será para orientar y reformular o para determinar resultados, esto también nos indicará los momentos en que evaluar, al inicio, proceso o al final.
¿Qué se va a evaluar?: conceptos, procedimientos o actitudes.
¿En función de qué?: Evaluación normativa o criterial, la ejecución de un alumno es comparada con la norma establecida por el grupo de estudiantes o el nivel de logro se establece en relación a un objetivo específico.
¿Cómo?: Establecer el proceso evaluador; comenzando con el establecer los objetivos, asignación de las tareas al alumnado, fijación de los criterios, explicitación de los niveles de logro, toma de muestras de la ejecución de los alumnos, valoración de las ejecuciones, retroalimentación al alumnado y terminando con la toma de decisiones.
¿Quién va a evaluar?: Los distintos agentes; el profesor (heteroevaluación), el estudiante (autoevaluación), entre pares (coevaluación).
Ejemplo de evaluación de un diario de aprendizaje
¿Qué es un diario de aprendizaje?
El diario de aprendizaje es un registro de actividades, se pide a los alumnos que registren por escrito sus experiencias de aprendizajes. Reflexionar sobre lo vivido, para adquirir conciencia de lo aprendido.
Recoge información sobre:
- Aprendizajes
- Intereses
- Lecturas
- Descubrimientos
- Dudas y preguntas
Aspectos a considera
Etapa educativa: 3°-4° medio, enseñanza secundaria, (16-17 años )
Área curricular: “Aprendizaje en la empresa” (aplicación de los conocimientos en la empresa
Objetivo: Evaluar el proceso práctico de los estudiantes durante su permanencia en la empresa para entregar feed back oportuno
Objeto: Cuaderno de registro del estudiante, o de anotaciones de sus experiencias y vivencia
Agente: Profesor
Momento: El estudiante registra su experiencia en la empresa cada vez que asiste a ella o al menos una vez por semana, el diario se recoge cada semana por el profesor quien retroalimentar el proceso del estudiante con comentarios en su diario.
Pauta formato Check List.
| N ° | Aspectos | Si | No |
| 1 | Registro semanal | | |
| 2 | Descripción clara de las actividades realizadas | | |
| 3 | Vinculación entre los conocimientos teóricos con la experiencia en la empresa. | | |
| 4 | Presencia de una reflexión en torno a lo aprendido en la empresa | | |
| 5 | Descubrimientos o dudas | | |
| 6 | Aspectos formales (redacción clara y coherente, ortografía) | | |
Biblografía
Clarence, N,(1971) Mediaciones y evaluación en el aula
Slideshare.net, Martín Peris, consultado en http://www.slideshare.net/elbebeas/diario-de-aprendizaje-1487401, el 25 03 2011
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